Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

Внимание!!!Мы открываем в поселке Майском новые направления:Хип-хоп и брейк данс ,педагог из самой крутой студии в России!!!Солист команды First crew!!!Срочно записывайтесь количество мест строго ограниченно.Набираем только по одной группе из 15 человек.На всех мест не хватит!!!!!!!

 

наши спонсоры:http://koleso31.ru/


http://магнит31.рф/http://магнит31.рф/

 

http://koleso31.ru/http://koleso31.ru/

 

 

 

 

 

 

 

«Педагогические аспекты постановочной деятельности для детей младшего школьного возраста 7-10 лет»

Начиная с древних времен, когда человек не умел еще разговаривать, он мог выразить свои чувства с помощью танца. Например: религиозное танцевальное действо происходило в стенах церквей и храмов. До этого ритуальный танец исполнялся прямо на земле, где были начертаны священные круги, что символизировало ангелов, танцующих в небесных сферах вокруг трона Бога. Эта идея положена в основу многих танцев с круговыми движениями. Священный и магический танец испокон веков является неотъемлемой частью культуры любой цивилизации. Шаманы и священнослужители с помощью музыки и танца входили в состояние транса и медитации. Танец всегда был синтезом духа и движения. Первоначально танец представлял собой комплекс, состоящий из мимики, жестикуляции, движений корпусом и ногами. Мимика – первый язык человечества, которая была неразрывно связана с танцевальным искусством. Более того, все движения природы, человека в древние времена назывались танцами. Танец – это одновременно способ почитания Природы и способ благожелательного влияния на Природу.

Хореографическое искусство таит в себе огромное богатство для развития нравственного и художественного воспитания. Все виды танца- народный, классический, современный они очень полезны для физического, эстетического  воспитания детей.

Задача, стоящая сегодня перед учителями, руководителями детских творческих коллективов заключается в поиске и использовании специальных методик, которые позволяют подойти к вопросу развития детей (физического, психологического, интеллектуального) более продуктивно, применяя новые технологии. Актуальность представленной исследования заключается в разрешении сложившегося противоречия, в котором с одной стороны выступает необходимость развития двигательной моторики детей шести - десяти лет и недостаточным количеством развивающих методик с другой.

 Методы воспитательной работы могут быть разными и зависеть от направленности творческой деятельности коллектива . Педагог, приступая к постановочной работе, а  это всегда очень сложный и долгий процесс рассказывает детям об истории, на основе которой делается постановка, о быте, костюмах, традициях, об образах и характерах, о мотивах их действий и т.д. Все это необходимо подготовить для детей так, что бы это было понятно и разборчиво ,возможно с показом красочных иллюстраций, преподнести материал эмоционально, выразительно. Еще это может быть в качестве просмотра специальных фильмов, прослушивание музыки. Коллективный просмотр сближает детей и техника педагога. 

При работе с детьми необходимо знать возрастные особенности, без которых невозможно верно определить содержание и направление обучения.

Таким образом, для детей младшего школьного возраста должна быть  развита драматургия танца, правильно подобран музыкальный материал, костюм, несложная  нца.

Подробно рассмотрим вышеперечисленные аспекты постановочной работы.

Как я уже сказала, что бы правильно подобрать музыкальный материал нужно учитывать возраст и подготовку юных танцоров.

Дети получают не только физическое развитие, но и музыкальное. Успех работы с детьми во многом зависит от того, насколько правильно, выразительно и художественно хореограф подберет музыкальный материал. Ясная фразировка, яркие динамические контрасты помогают детям услышать музыку и отразить ее в танцевальных движениях. Музыка и танец в своем гармоничном единстве – прекрасное средство развития эмоциональной сферы детей, основа их эстетического воспитания.

Движения должны раскрывать содержание музыки, соответствовать ей по композиции, характеру, динамике, темпу, метроритму. Музыка вызывает двигательные реакции и углубляет их, не просто сопровождает движения, а определяет их сущность. Таким образом, задачей хореографа является развитие «музыкальности» танцевальных движений.

Рассмотрим педагогические аспекты постановочной деятельности для детей младшего школьного возраста на примере танца «Смуглянка»

 

 

После приобретения ребенком основных знаний на занятиях хореографией танцевальные элементы соединяются сначала в комбинации, а затем в отдельный  номер. Задумав поставить танец по записи, руководитель, прежде чем начать работать с коллективом, должен сам подробно разобрать запись, прослушать музыку, разучить движения, освоить все перестроения танцующих, их передвижения по сценической площадке, понять образ персонажа в танце. Он должен продумать методику разучивания танца и затем уже приступить к работе с исполнителями.
Руководитель тщательно отрабатывает движения и доби­вается, чтобы исполнители сумели донести до зрителя содер­жание и характерные особенности данного танца. 
Танцевальные занятия, показ своих достижений на выступлениях доставляют детям много радости. Танец «Смуглянка» исполняемые детьми, очень содержатель­ный, художественный и доступный. Музыкальное сопрово­ждение и оформление танца также имеют первостепенное значе­ние в этом номере мы использовали классическую мелодию в современной обработке. Для того чтобы подготовить с детьми танец для выступления, его следует не механически разучивать, а последовательно зна­комить детей с основами танцевальной культуры и проводить с ними подготовительные упражнения для приобретения танце­вальных навыков. Важно научить детей владеть выразитель­ными средствами танца и на этой основе разучивать с ними намеченный танец. Весь педагогический процесс по освоению танца строится таким образом, чтобы он оказывал воздействие на эстетическое и общее развитие учащихся.
В репертуар нашего детского танцевального коллектива особое внимание уделяется современному танцу. По своей содержательности, яркости образов, богатству движений современный танец представляет со­бой ценный материал для работы с детьми.
Наш номер «Смуглянка» поставлен в народном стилизованном стиле, а танцевальные движе­ния просты, близки и понятны детям. Большая же часть народных танцев для детского исполнения перерабатывается руководителями коллективов, и эти изменения в танцах диктуются главным образом педагогическими соображениями.
В основу содержания детского танца «Смуглянка»  взяты темы, близкие и понятные детям,— это темы дружбы, детства, счастья, труда, соревнования, игры.
Первые танцевальные движения, которые разучивают малень­кие школьники, мы закрепляли в форме танцев-игр. Для этого возраста детей игра является естественной деятельно­стью. Танец-игра помогает детям легче воспринимать пройден­ный материал, способствует развитию их творческой активности и очень оживляет занятия.
Кроме простейших постановок и инсценировок, составленных на основе песен и сказок, с младшими школьниками также мы проводим массовые танцы. Эти танцы состав­ляются из простейших элементов и имеют 2—3 повторяющиеся фигуры, что позволяет детям исполнять их и запоминать быстро.
Дети в танце «Смуглянка» настойчиво отрабатывают движения, быстро запоминают композицию, и от них можно требовать точного и выразительного исполнения. С большим интересом школьники танцуют рус­ские стилизованные, а также современные и эстрадные танцы, которые отличаются довольно сложными движениями и быстрым темпом. С увлечением исполняются танцы с элементами игр, при исполнении которых требуются сообразительность и лов­кость.